• Les deux premières journées consisteront en un apport théorique explicité à travers des applications concrètes et pratiques

- 1er temps : émergence des connaissances : L’intervenant s’attache à faire émerger les connaissances déjà acquises par les participants à partir du questionnement : « que savez vous de cette notion ? ». Cette approche permet d’identifier les niveaux de connaissance pour adapter l’apport théorique et l’approche de la notion en fonction de la composition du groupe. Elle permet aussi aux participants d’expliciter leur pratique quotidienne et par conséquent de prendre du recul par rapport au particulier pour l’inclure dans le général

- 2eme temps : approfondissement : L’intervenant s’appuie sur les connaissances ainsi identifiées pour expliciter la notion et permettre un approfondissement de son analyse et desa compréhension

- 3eme temps : illustration : Chaque concept fait systématiquement l’objet d’une application concrète et pratique, individuellement ou en groupe. Ce temps permet aux participants de se projeter dans leur cadre professionnel face aux situations qu’ils rencontrent

- 4eme temps : ancrage : L’ancrage est travaillé à partir de plusieurs types d’exercices :

o Explicitation d’une notion choisie par le participant : quelques minutes de préparation, une minute de présentation, quelques minutes de complément par le groupe de questions

o Quizz de validation des acquis avec correction en groupe

o La pédagogie est itérative et aborde les concepts sous plusieurs angles de manière à favoriser l’acquisition des connaissances par la répétition tout en tenant en compte des préférences d’apprentissage qui sont différentes d’un participant à l’autre

• Dernière journée : La troisième journée s’articule autour de cas pratiques qui peuvent être proposés par les participants.

Les cas pratiques permettent la reconstitution de l’approche théorique, l’approfondissement et l’ancrage des connaissances selon le principe « pratiquer sa théorie et théoriser sa pratique » car la pratique n’a de sens que si la théorie est intégrée et inversement

• Outils pédagogiques

o Support de formation : les participants disposent d’un support de formation sous forme power point qui leur permet d’avoir une base écrite tout le long de la formation et qui les libère de l’écriture

o Support de ressources documentaires : les participants disposent d’un lien sur un padlet (mur virtuel) de documentation, sur lequel ils trouvent une sélection de ressources documentaires qu’ils peuvent consulter en temps réel, télécharger…

o Support d’exercices pratiques : à partir de leur téléphone portable, les participants ont accès à un outil d’exercices nommé WOOCLAP qui leur permet de réaliser des activités diverses comme des quizz, brainstorming, nuages de mots… L’utilisation est simple, sans installation de logiciel ni d’application

• Encadrement assuré par l’ADIAJ Formation et/ou le formateur  

• Déroulement pédagogique et prérequis techniques de la classe virtuelle, à distance

• Chaque jour est séquencé en 4 séquences d'1h30. Pause de 15 à 30 minutes le matin et l'après-midi. Pause méridienne d'une heure.

• Chaque stagiaire sera invité à rejoindre une salle digitale, via un lien d'accès, un ID de réunion communiqué par mail, au minimum 15 à 30 minutes avant le début de la session, pour permettre de paramétrer sereinement sa connexion.

• Chaque stagiaire est également invité à émarger sur EasySign, grâce à un mail d'invitation. L’émargement est obligatoire. L'équipe de l'ADIAJ est à votre disposition pour toute aide technique.

• Chaque stagiaire reste maître de sa connexion visuelle (caméra) et sonore (son), pour permettre de suivre en toute autonomie et dans le respect de tous.

• Matériel nécessaire : un ordinateur par stagiaire, une connexion internet, un navigateur compatible, une webcam et un micro.